Durante el presente sexenio la infraestructura dedicada a la educación especial en el estado ha registrado un crecimiento significativo, de acuerdo con la información proporcionada por la maestra Yolanda Espinoza Dávila, detalló que la totalidad de los 21 Centros de Atención Múltiple (CAM) que operan en la entidad se encuentran plenamente habilitados con rampas de acceso, sanitarios adaptados y sistemas de alertamiento visual y auditivo, elementos que fortalecen la calidad de los servicios que se ofrecen a las niñas, niños y jóvenes con discapacidad, además, la estructura de apoyo se complementa con 101 Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER).
Sin embargo a pesar de estos avances y el respaldo recibido mediante el programa de ampliación en curso, Espinoza Dávila reconoció que la demanda actual supera la capacidad instalada: "Sí nos hacen falta más servicios", admitió, aunque matizó el dato positivo al señalar que la meta a mediano plazo es incrementar la cobertura en aproximadamente un 40 por ciento para atender de manera más eficiente a la población que lo requiere.
En cuanto a la cobertura geográfica, la maestra precisó que los servicios de educación especial tienen presencia en 58 de los 60 municipios que conforman el estado, únicamente dos demarcaciones: Zitlaltepec y Terrenate, permanecen sin atención directa por parte de estas unidades, una situación que se espera revertir en el futuro inmediato.
Respecto al modelo pedagógico implementado, la titular explicó que el ingreso de los alumnos a los Centros de Atención Múltiple está marcado por el desarrollo de un "proyecto de vida", una estrategia que acompaña al estudiante durante toda su trayectoria escolar.
Este enfoque busca identificar y potenciar las habilidades específicas de cada menor para garantizar su autonomía en la vida adulta, por ello como resultado de este acompañamiento, muchos egresados logran insertarse en el ámbito laboral a través del autoempleo o en alianzas con empresas como Oxxo, donde desempeñan labores de despacho, acomodo o gestión de almacén.
Asimismo, se destacó que aquellos alumnos con las aptitudes necesarias continúan su formación académica en bachillerato e incluso en la universidad. "Tenemos jóvenes universitarios que han egresado", subrayó la funcionaria.
En el desglose estadístico de la matrícula actual, las cifras revelan la diversidad de condiciones que se atienden en el sistema, toda vez que el padrón incluye a 23 estudiantes con ceguera y 119 con debilidad visual, el grupo más numeroso corresponde a los alumnos con discapacidad intelectual, que suman 2 mil 107 casos.
A ellos se añaden mil 351 estudiantes que presentan Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), en tanto, se reportó la atención a 388 alumnos identificados con aptitudes sobresalientes, específicamente en el ámbito artístico, quienes también reciben apoyo para el desarrollo de sus talentos específicos dentro del esquema de educación especial.
Te podría interesar...
